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万博正版界面“国培计划”影子教师培训活动综述

作者:梁涛、康宁来源:本站原创发布时间:2013年01月23日点击数:

“童心教育”点亮“国培计划”

平台历练 追求“双赢”发展

——万博正版界面“国培计划”影子教师培训活动综述

执笔:梁涛  康宁

万博正版界面是一所武汉市教育局直属小学,也是唯一一所以武汉城市命名的小学。作为一所以武汉城市命名小学,在国家新课程改革、大力推进素质教育的大背景下,与时俱进、敢为人先、追求卓越,以应有的国际化改革视野与扎根荆楚文化本土的担当,在教育发展模式,创新人才培养,以及教师成长梯队建设等方面,取得丰硕成果:(1)我们将现代儿童教育理论与学校文化传统嫁接创生,确立了童心教育观念作为学校教育哲学。以此引导学习教育变革;(2)扭住课堂四十分钟不放松,构建了开放、多元、生态的童心课堂教学形态模式;(3)以“色彩德育”为主线,将德育活动纳入到序列化主题体验课程建设中来;(4)以教师为课程创建主体,创建以学科建设为基元的特色学术团队,形成“分享、行动、反思、超越”教师团队研究和成长文化。

近年来学校获得各级各类集体荣誉200多项:国家级的有全国教育系统先进集体、现代教育技术实验学校、德育先进学校、“五四”红旗团支部、少年军校示范学校等;省级市级的有:素质教育特色学校、“五一劳动奖状先进集体、师德先进集体、科技成果进步二等奖、基础教育课程改革先进学校、武汉市校区培训师范学校等。学校以规范的办学行为和高品质的优质教育,赢得良好的社会声誉。

在“童心教育观念引领下,点亮教师职业生命,让每一位教师立德立能,多向发展,学校管理从如何管理教师提升到如何发展教师的高度。学校不断创新校本研究机制和研修方式,学校采取行政支持、团队合作、目标激励三大策略,通过“结对子、“搭台子、“压担子掏窝子等方式,促进不同年龄层次的教师迅速成长。采取竞赛评比、研训一体、专家引领、师徒结对、同伴互助,校际交流等形式实行分层培训,自主研修,形成报告式、观摩式、沙龙式、(任务、问题)驱动式、网络式等立体化,全方位校本培训模式,逐步实现了结构合理、学科平衡、名师荟萃的教师发展目标。

五年来,学校骨干教师队伍比例不断壮大。近年来,学校新增特级教师至5名,省市区名师2名,中学高级教师4名,省骨干教师6人,市区学科带头人和优秀教师30 名,武昌区教学能手6名,学校现有湖北省特级、省市级名师、省骨干教师以及市区校骨干教师队伍共计82名,学校骨干教师人数比例达到68%。教师参加国培省培市区培训率达到100%,覆盖学科达到100%。“十一五期间教师获得荣誉称号达到298人次,业务获奖达到942项,其中38人次在全国省市优质课比赛中获得一等奖。十一五期间校科研成果已达到942项,成果涉及到117名教师,占教师总数97.5%多。

在李强校长领导下,从2010126日至20131222日,我校先后接受了六批“国培计划湖北省农村教师和校长的跟岗的学习培训任务,校长6人,教师24人,共30人。我们充分利用开掘万博正版界面优质教育资源,学校组建由校内专家和一线骨干教师组成的最强阵容的培训团队,共省特级教师5人、市区学科带头人33人,共38人承担培训任务。还有语文中心组、数学专家室、术科协作组等5个校学术团队为国培教师开放,提供观摩学习。其中承担具体指导任务的一线教师有:徐峥嵘、何祎、李爱玲、黄卫红、徐菊华、陈凤英、李凯、张健、张芬、裘靖、郑秀明、朱莉、张莉、沈维、陈吉、李静、周艳、康宁,共18人,其中有多人多轮承担国培任务,引领着跟岗教师和校长专业发展。

一方面通过细致观察指导教师的日常教育教学行为,了解学校教育教学理念的特色,深刻体验,领悟指导教师教学经验, 教学管理和实践智慧;另一方面在指导教师的指导下,国培学员通过理论学习,实践历练,课例研究等培训,使跟岗校长和影子教师管理规划,自我发展能力,教育教学观念,教学能力有了明显提升,圆满完成各项培训任务。现将我们的经验做法总结如下:

 

一、走进“童心教育”,感受学校人文精神文化。

童心教育是万博正版界面人信奉的教育哲学,是学校现代儿童教育理念与学校文化传统和教育实践相嫁接,创造的学校教育哲学。主张以尊崇童心“为教育逻辑的起点,让教育回归儿童本真。即尊重儿童天真,纯朴,活泼的生命自然状态,创造一个充满爱,富有童趣,自由,和谐的教育环境,把属于儿童的幸福还给儿童。在教育行动上,我们倡导“珍视童心,崇尚真爱;顺应童心,张扬个性;引导童心,启迪心智;融入童心,教学相长”的理念。并将师生“童心教育精神家园”的建设作为共同的教育愿景和追求。

为了让国培学员走进学校“灵魂”地带,感受学校精神文化实质,在国培方案中作精心安排,通过观看《童心教育追梦人》专题片,参观校史长廊,阅读《童心教育》期刊,聆听省特级教师童心教育专题讲座等形式的学校办学成果展示,多角度全方位整体感受了解学校文化和办学理念,以及在童心教育理念的引领下,学校发生的深刻的教育变革。

如果说专题片《童心教育的追梦人》,带给国培教师是全景式穿越万博正版界面六十年教育变革所带来的跨跃式蜕变和辉煌发展历程,那么《童心教育》的期刊则将国培教师带到当下的万博正版界面改革前沿,了解教师个创经验,团队田野研究,以及师生温润、和谐,充满生命激荡和张力的校园生活的生态现场;如果说校史文化长廊等校园文化现场呈现的厚重质朴的文化积淀和底蕴,那么省特级教师李强,王凌,梁涛,胡利萍等教师个体展现的是在实践童心教育理念,追寻童心教育之梦中个人人格学养、教育智慧和学校文化创造,折射出万博正版界面教师群体精神特质和学术品格。这一切令一批又一批国培折服。

省特级教师李强校长亲自为国培教师设坛开讲,其他四位省特级教师积极响应。“聚焦童心,舒展儿童生命李强校长主讲了《童心教育办学理念与教育实践探索》;“依归童心,点亮教师职业生命”省特级教师王凌主任主讲了《童心教育理念学校教师的专业发展》专题;“发掘童心,童心课堂奠童心教育之基”省特级教师梁涛主讲了《童心教育引导课堂教学的变革》的专题;“珍视童心,营造教育的蓬勃生机”省特级教师胡利萍主讲了《童心课堂实践与案例分享》的专题。国培教师从观《童心教育追梦人》的专题片, 看校文化长廊,读《童心教育》期刊以及聆听省级教师讲坛系列专题讲座。可以说是从点,线,面,块,从感性到理性对“童心教育”有了立体认知。“童心教育不是一个抽象符号概念,而是闪亮文字背后是一个灵动,温润,充满生命气息和教育现场的童心教育世界,是万博正版界面人师生共同创造的精神家园。

来自荆州、黄陂、通山、云梦 的几位国培校长诗意赞到:“走进万博正版界面,仿佛走进了一个庞大的世界,这里不仅有美丽的童真,亮丽的风景,教育的艺术,管理的哲学,还有一位睿智豁达的校长,领着精英教师团队,让我们肃然起敬。”

“童心教育”是“点点滴滴动人心,一枝一叶总关情”,践行“童心教育”的万博正版界面人“如播、如洒、如醉、百事自如”,“可师、可友、可亲、可信、万般皆可”。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“童心教育如一泓丰沛的活泉,无时不刻的在滋润教育事业这棵大树,让她在万博正版界面枝繁叶茂,根深地固,深得扎根于每位教师、每个孩子的心灵深处。看着遥远的过去,呼吸着灿烂的未来,也将迎来万博正版界面灿烂辉煌的明天!

 

二、亲历童心教育,领略高效童心课堂秘妙。

“扭住课堂四十分钟不放松”是“我校课堂教学高效轻负”的秘妙所在,而支撑高效童心课堂的是我校常态课堂教学研究和一线教师“草根式”研究与创造力,即:功在课前、充分预设——探在课堂,大胆实践——思在课后,反思超越。童心课堂是师生生命自由生长舒展和智慧创造的殿堂。

亲历“童心教育”,我们的要求从走进童心学堂教育现场开始。因为童心课堂是童心教育实践的载体和师生智慧创造与对话的第一空间。亲历“童心课堂”要求国培影子教师在三个教学现场切换、行走、展开。

(一)走进教学第一现场,亲历导师真实的童心课堂

导师的课堂是万博正版界面最常态的课堂,简约质朴,返朴归真,教法简单好用,过程简洁明快,但教学内容厚实丰实,训练实在扎实。可以说导师的课堂折射出万博正版界面教师对课堂的从容、宁静的执守,和对教育常识的敬畏。

一位国培教师的日志里曾有这么一段描述:“这个月我跟随指导老师张健老师,就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。……平时我也会跟随张老师参加一些万博正版界面的教研活动,提高自己的教研水平。张老师也会每天在百忙之中抽出一定的时间对我的备课作认真的指导,让我感受到了作为一名数学教师在课堂上的严谨性,张老师的举手投足之间都能清晰地反映出万博正版界面教师的素养和涵养。”

2012111日,我校的两位国培指导教师陈莹老师和李爱玲老师主讲了主题为“如何写课例研究报告”的沙龙式专题培训活动,为所有国培老师们呈现了自己最常态的课堂研究和课例解读。首先是陈莹老师讲自己的论文出炉记,陈莹老师从课堂现场“生成”现象,伸发对“现象”的追问,以此为出发点进一步深入研究,自觉发掘生成性资源,寻找有效性教学策略。省特级教师梁涛老师对其点评中就说道:“一名优秀教师要有对自我课堂教学现象敏锐捕捉和反思的自觉,而研究的敏锐和自觉成为陈莹老师变革课堂的不竭动力,使她总是行走在学校教改的前沿”。接着,李爱玲老师讲了《从教学课例到教学论文》。李老师研究专题是抒情散文阅读教学策略,李老师从自己磨课的经历以及自己对教材中抒情类散文的研究兴趣,从丰富课例的深思中对抒情类散文教学特点和规律进行梳理研究。形成具有自己个性印痕的特色研究成果。梁涛老师解密道:“好的研究选题可以在常态教学和个人研究志趣中寻找交集点,在研究中理清研究问题的内在逻辑。重叙述重实证,在可操控的前提下,最终达成研究成果的预期,这是李爱玲老师研究给我的启示”。参与这次活动的跟岗国培教师们获得了很大的体悟,纷纷写下了自己培训后的只言片语:“在沙龙对话活动中我们零距离和万博正版界面名师面对面解惑答疑,和名师进行思维碰撞,收益颇多,更进一步感受到万博正版界面独特学术研究文化,学校领导和指导教师对我们的人文关怀。”、“一名教师只有不断研究,创新教法才能满足课堂发展需要。”“从课例中的深思研究形成自己的特色值得我们学习。”、“这是一个人人都把教学研究放在心上,落实在行动中的团队---这就是万博正版界面名师辈出的活水。”……

(二)走进第二现场,亲历创新的童心学堂

学校教师学术团队是推动万博正版界面教育教学变革的中坚力量。学校充分发挥名师、特级教师、学科带头人等 骨干教师的先锋引路作用,以教师为主体,以学校课堂建设为研究抓手。倡导名、特、优教师组建自主、独立、开放多元的学科或跨学科的学术研究团队。学校目前有:校学术委员会,语文中心组、教学专家室、梁涛名师工作室、陈红功勋班主任工作室、王凌名师工作室、青年辅导员沙龙、术科协作组、名优班主任工作室、“童心教育”期刊编辑部等多个教师学术团队,成为万博正版界面教育教学研究前沿风景线上的一道道美丽的学术风景。

梁涛老师在名师工作室成立初期就提出了“倡导‘田野式’行动研究,解读儿童发展的密码”的儿童阅读田野研究,指出研究不是行走云端,而是走向“田野”,走近儿童,走进真实、常态,而充满活力的课堂。

20121016日,李文熙老师为梁涛名师工作室成员带来了一堂别开生面的绘本阅读研究课。参加本次观摩研讨活动的,除了工作室成员外,还有两位“国培”老师。李老师指导孩子们阅读的是儿童绘本《失落的一角》。她从孩子阅读经验切入,带领学生亲近文本,让学生体会角色的心里活动变化。课后,梁涛老师用16个字,即:“简单地读、自由地想、快乐地说、轻松地写”总评了这节课。作为儿童阅读的推动者,我们要立足于儿童生命空间,捍卫好孩子童年的精神高地,用高品质儿童文学经典去塑造儿童高贵的心灵。参与本次活动的国培老师,课后这样写道:“我们那里的教学条件和老师的个人素质虽不能和你们这里的相比,但观摩了今天这节课后我们回去一定要注重思考如果提高我们的教学水平……这次绘本阅读课让我们收获丰富,让我们得到了一次很好的学习机会。”

万博正版界面术科协作组一直很重视团队合作教研的理念,一年来尝试着团队合作教研模式的探索,在此期间,由信息技术学科提出的导学案实践策略研究逐渐受到国培教师们的关注,并产生浓厚的学习兴趣。

20121115日上午,由信息技术组带来了一次术科协作组活动。本次活动展示的是他们组关于课题《小学信息技术基础知识课学案资源建设与应用研究》的中期成果教研汇报。除术科教师外,国培教师也参与其中。活动中匡仁政老师进行了基础课《计算机小卫士》的说课。教学设计上,匡老师利用《喜羊羊与灰太狼》的故事情境展开教学内容,将学案设计成解决操作知识、解决现象归纳、解决练习扩展等不同层次的任务式漫画学案,通过任务组织学生独学、对学、群学,并对每个学案任务做出对应评价,新颖、有创意地组织教学。随后,陈婵老师作了一番学习反思,阐明将“漫画”、“学案”的二者有机结合,巧妙合理的编制出学案,既抓住了学生的兴趣点,又通过分层让每位学生参与到了学习活动中,焕发了小学信息技术基础知识课课堂教学的活力。最后,组长康宁老师的总结发言中,从“学案”对于教学独特优势的分析入手,向老师们介绍了组里研究出的学案四种编制方式:情境式、任务式、问题式、习题式,及其教学应用方法。活动中,国培老师们兴趣浓厚,纷纷提出自己的见解和疑问,并表示愿意将导学案实践策略研究的经验借鉴到自己的教学实践中。

()走进第三现场,亲历高效的童心课堂.

从以教研组为单元的组内比教学到学校层级主题为“学科课程资源开发,与童心课堂的重建”的教学能手“优质课比赛,已成为学校特色教研成果和教师队伍建设的一次大检阅。每一位执教赛课的教师背后是智慧和创造能力巨大的团队。用万博正版界面文化语录讲:“在万博正版界面,你永远不是一个人在战斗。”

1、六语组刘延红、候义为执教单元整合优化教学课《菊和莲》《梅花魂》

20121217日上午,刘延红和侯义为老师分别对六(3)班的学生执教《菊和莲》、《梅花魂》。这两节课的教学是对单元整组教学的大胆尝试。两节课的教学设计放在“花与生活”的单元主题背景下,整合单元多种资源。以《菊和莲》的教学,带学《中国的花》,引导学生赏花知性,感受花与生活的密切联系;以《梅花魂》的教学,带学《养花》,引导学生寄情于花、借花传情的情感故事。刘延红老师的教学通过读、借、品、背、比、用等方法,帮助学生自主领会了菊花的风韵与内涵,领会了文言文言简意赅的表达特点;侯义为老师的教学直奔重点,从赏梅品性质疑,将梅花魂、民族气节、赤子之心等抽象概念通过外公的三次哭中去感性认识、具象解读,引导学生走进了文本,走入了人物的内心。独运匠心的教学设计,极大地激发了学生的学习热情。尽管孩子们经历了两节课的连堂语文学习,但是仍然不知疲倦、乐在其中!透过这节课呈现出来的师生生命拔节的状态,可以投射出学校“童心教育”理念在多年实践后的成果,投射出教师和学生在课堂上的“生命在场”。

2、二语翟玲老师执教的《语文乐园(七)》

20121210日上午,二年级语文组的翟玲老师执教了《语文乐园(七)》。翟老师巧妙的把学生要掌握的词语串在一起,各种有趣的认读,看图联系词语等环节设计的丝丝入扣,整个课堂非常活跃。翟老师则像一位邻家大姐姐和孩子们融入在一起,时而认真的倾听学生发言,时而幽默的点评,给人留下了深刻的印象。

3、五数裘靖执教的《数学乐园》

20121214日上午,裘靖老师执教的是五年级上册《数字编码》一课。裘老师的课,给我们奉上了一顿视听盛宴。她巧妙的设计,让学生以身份证号码为研究载体,在感受、体验和设计中领悟了用数字进行编码的数学思想和方法。在教学时,裘老师为学生们营造了一个民主和谐的课堂氛围,让孩子们探究、交流,并且让他们在这个过程中,学有所获、智慧迸发、童心飞扬。

4、音乐组张莉执教《洗手绢》

20121214日下午,张莉老师执教一年级音乐课《洗手绢》。她以创编声势节奏的游戏来进行教学,如最常做常见的事情——做清洁:扫地、擦桌子、修椅子……来了解二拍、一拍、半拍的时值长短,张老师把学习音乐、在音乐中受感染、受教育当作教学重点,营造出良好的学习情境和氛围,特别符合低年级学生学习音乐年龄特点。

 

三、践练童心教育,用理念引领实践

在校国培影子教师方案指导下学员由对童心教育理念的认知。到置身一个个原生态、开发、多元的教育教学现场。特别是童心课堂的教学现场这种从教育观念到实践体现所带来的感动和冲击,给予国培教师的震撼最为强烈。

践行童心教育,进行课堂实践操练是我校对国培影子的教师培训的必修课。我们将国培学影子教师视作万博正版界面一分子。如果只是将自己当作一个短暂的研修看客或过客,是很难学有所悟,学有所得。只有将自己融入学校教育生活,指导教师教学生活,在万博正版界面讲台勇敢体验一把,你才能真正领悟童心教育哲学智慧所在,童心课堂秘妙所在,以及教师成长文化的真谛和魅力所在。

(一)问题驱动,研在课前

来自湖北省宜城市刘猴镇洪岗村小学的国培教师余婷婷老师,在她研修课例中,曾记述了她在执教研究课前遇到的主要问题,并进行讨论及分析的过程。她写道:组织和调动学生的注意力,是一堂数学课上得好与差的关键。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。教师在数学教学中必须重视随时引起学生的注意。由于小学生的注意力时间有限,在一节课40分钟内不可能做到分分钟注意力集中。就算是大人坐久了也会觉得累。这个时候学生们易产生疲劳,注意力分散。再者,数学的内容抽象枯燥,前后衔接性强,又容易使学生产生疲劳感。而学生学习的兴趣,是上好数学课的必要条件。那么在课堂教学实践中,学生们出现疲劳,懒散,注意力不集中而对所学的内容不感兴趣的时候,应该怎么样去组织教学才能将学生的注意力引回到所教的内容上呢?我们知道,在数学教学中,经常会遇到教学的内容过于简单,学生们自己都能自学的情况。例如我这次上的《口算除法》的内容,其中有关计算的部分,学生都能自己很好的计算出结果。但是这部分内容又不能不讲,毕竟有些易混淆的地方需要强调,并加以讲解。在这样的课上,大部分孩子就觉得自己看书都能懂,没必要再听,所以听课的兴致缺乏,从而导致课堂纪律出现问题,教学进展困难。在这样的情况下,又该如何组织教学,才不会让学生们感觉内容过于简单,枯燥,从而失去学习的动力呢?

余婷婷老师在课前对教学问题的充分关注和研究,是她上好自己汇报课最大的驱动与基础。

(二)导师引领,充分预设

记得国培教师中还有一位来自湖北省荆门市沙洋县高阳小学的丁红艳老师,她执教过一节研修汇报课《罗马速写》,这是语文鄂教版三年级上册第四单元的一篇课文。她在课例研修报告中这样记写道:在影子培训的第一阶段,我观摩了指导老师李爱玲老师执教的《五彩池》,真正感受到什么是有效的课堂。走进李爱玲老师的课,干净、利落,用她充满活力地热情感染着学生,也感染着我。她对我说,设计好你课堂的每一个环节,哪怕是每一句话也要设计,更要根据自己的特长设计课的亮点。……当我上汇报课的前夕,指导老师李爱玲老师就要求我了解学情,并指导我做好课堂预设,和我一起对学生上节课所学知识进行了简单的测试,我们发现学生对课文的内容已有一定的了解,知道罗马是一个特别的城市,有三个主要特点:遗址多,雕塑多,喷泉多。而且,大多数学生已经完全掌握了生字词的读写和部分词句的意思。能熟练朗读课文,但感情朗读还很欠缺。于是,我深钻教材,多方收集资料,观摩他人的教案设计及反思,然后根据自己班学生的情况,设计了《罗马速写》第二课时教案。……此次课例研究由指导老师李爱玲老师和梁涛主任负责进行课堂观察,重点观察学生对各种教学措施的反应情况。……这次通过李老师和梁主任的指导,以及我在教学实践上的充分预设,让我成功的执教了《罗马速写》这一课。

(三)课堂操练,转化迁移

国培过程中,还有一位宜城市第一移民小学的英语教师温凌云老师,在她的研究报告里写下了这样一段话:通过上课试教,三次实际演练,我发现小学英语低年级的词汇教学策略是应该坚持听说领先原则;加强读音规则教学,培养学生的拼写能力;通过实物、情景教学的方式讲解词义,帮助学生摆脱在记忆词义时,对汉语意义的过分依赖,使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。

(四)反思重建,不断超越

许多国培研修教师在正式执教汇报课前,都会经过反复打磨,试教、反思、修改、再试教,在一点一滴中不断进步。记得来自湖北省宜昌市秭归县归州镇航天希望小学的国培教师向仕明老师,在座谈时讲道:“我在执教汇报课《观潮》过程中,反复试教、思考,反复与我的指导教师何祎老师交流,经过几轮教学实践和设计重建,上课出现的问题基本改进了,时间也把握的很好,教学的实效性大大增强。但我仍然感觉教学的方法还单一点,如果将课文的第四、五自然段改变一下教法,我相信我的课堂还会更加多姿多彩。”

(五)总结提炼,收获成长

在万博正版界面学习和生活的日子里,国培老师们都有自己的收获。在执教完各自的汇报课后,国培老师们写下了这样的只言片语:“上课是一门艺术,除了有一定的知识结构外,还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课,最主要就是有自己的特色,有自己的灵魂,不同的方法可以学习、借鉴。”、“要剖析教材,走近有效教学。教师要想讲好课,在教学前首先要读懂教材。”、“通过跟岗学习,让我认识到课例研究是一种教师们应擅长的基于实践情景的反思性研究,在课例研究中,教师用自己的研究方式将方法与实践相关联,对教学活动进行深入分析,从而研究对教师专业发展与学校变革迈向成功具有重要作用,课例研究应是我们教师教学和研究的专业态度与习惯的养成,教师的成长与收获起着重要作用。”、“反思自己的课堂,在课堂上我注重了尊重学生,以学生为主体,做到了语言简洁干净,提问有效。但是,当学生出现了我没有预设到的一种答案时,我没有及时给予评价,更没有找出其合理性给予鼓励。这反映了我的教学机智有待加强,学科知识还不够,对学生的了解不深。在以后的教学中,还需多多学习、时时反思,只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己的才能,不断进步。”……通过总结提炼,我们看到了每一位国培教师的成长。

 

四、融入童心教育,收获“双赢”发展

“国培计划”对指导教师和国培影子教师是一种双向培训和学习交流。对指导教师而言,首先要加强对自我提高,同时应以开放包容心态向影子教师学习,并且在指导切磋教学中自己也会得到提升;对影子教师而言增强自信、不卑不亢地投入研训,融入研修学校教育教学生活,将研修视作交流切磋和教育经验的分享。只有指导者和被指导者从观念到行动,在“双赢”的发展理念下,双方才能找到共识和交汇,在教育对话中才会有美丽眼光交织和智慧火花绽放。

在国培中担任指导教师的张芬老师,在个人的总结里写下了这样一句话:“当接到这次‘国培计划’任务之时,我就意识到这是一次重要的任务,它不仅是跟岗老师的提高,对我自己也是一种促进,所以事前我就做好了思想和心理上的充分准备。一见到徐慧斌老师,我们就投入了跟岗的工作中。”

还有朱莉老师在指导来自双溪中心小学鲁建枝老师后,曾这样谈到:从鲁老师身上我看到了热情、积极、好学、上进,对美术专业知识掌握扎实,对不断更新的教育理念,有较强的接受欲望和能力,对跟岗学习工作能做到认真负责。指导跟岗培训让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福,更是一份荣耀,督促着我们二人共同去摸索、追求,努力实践“教学的精彩课堂”。

而来到我校的国培教师在他们的总结中也溢满着收获与感动。“通过跟岗和观察我看到了郑秀明老师先进的教学理念。郑秀明老师的课堂教学,知识储备丰厚,专业素养高。……学习期间我听课10节,郑老师都能很好的把握教材,达到教学的高效,同时我也享受郑老师课堂教学的艺术。工作之余郑老师对我提出的疑问认真解答,把她自己的思想观念、方法手段倾囊相授,这样使我能弄懂许多自己不知道的问题。总之跟随一个优秀的老师我收获多多。”、“在跟指导老师徐菊华老师一起学习的这些日子里,让我认识到了什么是有效课堂,提升了我的教学智慧。”、“在培训过程中,指导老师们是最辛苦的。他们在教学生的同时还要照顾指导我们培训。”、“我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。”

 

“国培计划”从20102013我校接纳共6批教师(校长)。在万博正版界面研修的日子里,李强校长亲自谋划领导,从方案制订到人员安排,到过程关注,以及学员的迎来送往、生活起居,都一一过问,可谓关怀备至。培训团队指导教师和多个开放学术团队,以学校倡导“用心、用力、用情”的干事文化,真心诚意,不私、谦虚地与国培教师彼此分享自己成功教学经验,围绕研究的问题和困惑,切磋琢磨,在建构和重建自己的课堂中历练,并获得各自的成长。

国培影子教师在指导教师的指导下,30位研训学员,共完成研修日志30本,撰写课例研究报告30篇,执教重建课、汇报课87节,撰写教学设计60篇,制作课件60份,写读书札记60篇,参与校学术团队活动和专题研修活动近百次。这些高标准、高强度的研训,提高了国培的专业能力,为其以后可持续发展奠定了坚实的基础。

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